把酒临风文集免费章节(把酒临风)回答问题请举手

书号:8901 时间:2015/1/8 字数:1226

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　　　教育的艺术不是教育者自己怎么调动积极情绪，老师忙得怎么不可开

，而是要唤起‮生学‬各种情绪，使之思维活跃起来，把他们⾝体的各个器官积极

调动起来。我认为：提⾼‮生学‬的学习能力、优化心理素质是我们完成学习目标的唯一途径，只有有效地挖掘‮生学‬的学习潜能。我们的教育教学才能取得事半功倍的效果。　

　　一天，在办公室几个同学看我制作课件，李延寿同学感到很是新奇：“老师，电脑我会，让我讲这课吧？”“好啊”我当是一句戏言，可他当了真，自己就准备起来，并问了好多细节。不止一次说“老师你真看得起我，我好

动！”到了这个份上，我不想伤害他，又不是基本篇目，就来个顺⽔推舟。可我实在放心不下，千叮咛万嘱咐，手把手教了一遍又一遍。没想到，他除开始有点紧张，竟然把我的教学步骤比葫芦画瓢，画的还真像。我担心‮生学‬会哄笑，还约法三章，其实那天比我上课时，‮生学‬还有板有眼。到精彩之处，我⾼兴得几次带头热烈鼓掌。从当堂反馈知识信息看，‮生学‬在轻松愉快中获得了更多更牢固的知识。

　　有了第一次，两个班的‮生学‬个个摩拳擦掌，跃跃

试，都想亲自品尝一下当老师的滋味。他们一个人上课是积一帮人的智慧。有的上网查找资料、制作课件，有的设计作业题，甚至连课堂提问哪个同学都设计好了。课堂气氛活跃，提问、回答、争论，有条有理。看：黑板前有同学在写字词，多媒体在转换画面，悠扬的音乐声中，配乐诗朗诵《回延安》，薛雨同学标准的普通话里有几分稚气、也有几分

刚，声音浑厚而深沉。我们师生完全进⼊“诗人和亲人久别重逢”场面之中。老师既是导演，又是演员，不时变换角⾊。经过几个课外阅读的训练，我们不少‮生学‬都能不怯不惧上台讲课，并且各具特⾊。一天，我在黑板上写道“拍卖”课外阅读，话音一落，第六册阅读课文就“抢购”一空。有的没抢到举起的手不愿放下，有几个人划拳“大庒小”抢一篇课文的。于是，第一个自制课件的彭

、李颖，第一次组织古诗文默背的李龙辉，韩俊龙，第一次组织试卷评析的吴昊，李金露…大家都积极寻找展示自己的“商机”课堂內外就再不是我一个人

心了。这样，‮生学‬在学习中发挥了自觉

、积极

和主观能动

，大大提⾼了学习效率。

　　其实这样的课堂，老师是不省力不省心，课下要制作课件，要教‮生学‬怎么讲、怎么提问，老师对知识传授、心理指导都要同步进行。虽然‮生学‬站在讲台上，老师还是这个磁场的核心。还要靠自己的智慧驾驭课堂。这不按照自己备课的步骤，知识的延伸很多不是踩着老师脚步走。有书上的，也有书外的，有时狭隘的问题，拓展应答；有时认识的概念，用实践回答。‮生学‬争论时的目光始终望着老师的，好像老师才是最正确的裁判。你对随时出现的问题必须有随时应变的智慧和能力，适时而“放”适时而“收”‮生学‬动起来了，不管怎样教，如孙悟空永远跳不出如来手掌心一样，老师更需要⾼技能、⾼智慧、⾼策略。不过最让我可笑的是：我课堂上在教室走动要受到“上课不许下位”的警告。竟然让我“回答问题请举手” 　ＷＷｗ.ＭＨｕAＸＳ.cOＭ　

棉花小说网 > 诗歌散文 > 把酒临风文集作者:把酒临风	书号:8901 时间:2015/1/8 字数:1226
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教育的艺术不是教育者自己怎么调动积极情绪，老师忙得怎么不可开，而是要唤起‮生学‬各种情绪，使之思维活跃起来，把他们⾝体的各个器官积极调动起来。我认为：提⾼‮生学‬的学习能力、优化心理素质是我们完成学习目标的唯一途径，只有有效地挖掘‮生学‬的学习潜能。我们的教育教学才能取得事半功倍的效果。　　　一天，在办公室几个同学看我制作课件，李延寿同学感到很是新奇：“老师，电脑我会，让我讲这课吧？”“好啊”我当是一句戏言，可他当了真，自己就准备起来，并问了好多细节。不止一次说“老师你真看得起我，我好动！”到了这个份上，我不想伤害他，又不是基本篇目，就来个顺⽔推舟。可我实在放心不下，千叮咛万嘱咐，手把手教了一遍又一遍。没想到，他除开始有点紧张，竟然把我的教学步骤比葫芦画瓢，画的还真像。我担心‮生学‬会哄笑，还约法三章，其实那天比我上课时，‮生学‬还有板有眼。到精彩之处，我⾼兴得几次带头热烈鼓掌。从当堂反馈知识信息看，‮生学‬在轻松愉快中获得了更多更牢固的知识。　　有了第一次，两个班的‮生学‬个个摩拳擦掌，跃跃试，都想亲自品尝一下当老师的滋味。他们一个人上课是积一帮人的智慧。有的上网查找资料、制作课件，有的设计作业题，甚至连课堂提问哪个同学都设计好了。课堂气氛活跃，提问、回答、争论，有条有理。看：黑板前有同学在写字词，多媒体在转换画面，悠扬的音乐声中，配乐诗朗诵《回延安》，薛雨同学标准的普通话里有几分稚气、也有几分刚，声音浑厚而深沉。我们师生完全进⼊“诗人和亲人久别重逢”场面之中。老师既是导演，又是演员，不时变换角⾊。经过几个课外阅读的训练，我们不少‮生学‬都能不怯不惧上台讲课，并且各具特⾊。一天，我在黑板上写道“拍卖”课外阅读，话音一落，第六册阅读课文就“抢购”一空。有的没抢到举起的手不愿放下，有几个人划拳“大庒小”抢一篇课文的。于是，第一个自制课件的彭、李颖，第一次组织古诗文默背的李龙辉，韩俊龙，第一次组织试卷评析的吴昊，李金露…大家都积极寻找展示自己的“商机”课堂內外就再不是我一个人心了。这样，‮生学‬在学习中发挥了自觉、积极和主观能动，大大提⾼了学习效率。　　其实这样的课堂，老师是不省力不省心，课下要制作课件，要教‮生学‬怎么讲、怎么提问，老师对知识传授、心理指导都要同步进行。虽然‮生学‬站在讲台上，老师还是这个磁场的核心。还要靠自己的智慧驾驭课堂。这不按照自己备课的步骤，知识的延伸很多不是踩着老师脚步走。有书上的，也有书外的，有时狭隘的问题，拓展应答；有时认识的概念，用实践回答。‮生学‬争论时的目光始终望着老师的，好像老师才是最正确的裁判。你对随时出现的问题必须有随时应变的智慧和能力，适时而“放”适时而“收”‮生学‬动起来了，不管怎样教，如孙悟空永远跳不出如来手掌心一样，老师更需要⾼技能、⾼智慧、⾼策略。不过最让我可笑的是：我课堂上在教室走动要受到“上课不许下位”的警告。竟然让我“回答问题请举手” 　ＷＷｗ.ＭＨｕAＸＳ.cOＭ